La educación en el mundo hispanohablante padece un mal crónico: la tentación del adanismo legislativo. Tanto en España, por citar solo un ejemplo extranjero, donde el sistema ha soportado ocho leyes orgánicas en cuatro decenios, como en nuestro país, las aulas se han convertido en laboratorios de experimentación política donde cada gobierno pretende refundar el modelo.
Esta inestabilidad normativa, sumada a la eterna brecha entre el sector público y el privado, condena a docentes, familias y estudiantes a una desorientación estructural que se refleja en caídas transversales en pruebas internacionales como PISA.
Sin embargo, el diagnóstico más reciente del Observatorio de Educación desmiente el mito cómodo de que a los jóvenes no les interesa el conocimiento. En Colombia, el 81,7% de los estudiantes de 15 años manifiesta curiosidad por aprender, superando incluso la media de la OCDE; y el 85,4% valora a la escuela como un vehículo real de progreso.
El verdadero fallo no reside en el interés de los alumnos, sino en un sistema estatal incapaz de convertir esa disposición en aprendizaje profundo. Se sigue tratando la motivación como un deber individual, cuando lo que falta son laboratorios funcionales, materiales didácticos, formación docente situada y una verdadera cultura de evaluación antes de volver a legislar.
A la urgente necesidad de estabilizar las reglas de juego mediante pactos de Estado a largo plazo, se suma el desafío de la equidad. Mientras persista la tensión entre las exigencias laborales del magisterio y las reformas del Ejecutivo, la escuela pública no trascenderá de la retórica hacia el ofrecimiento de herramientas reales de movilidad social.
En este camino de transformación, la enseñanza de lenguas extranjeras, por ejemplo, debe dejar de ser una utopía teórica y convertirse en una realidad concreta. Por eso destacamos la inversión de más de $500 mil millones en infraestructura educativa durante el actual cuatrienio distrital, que comienza a democratizar el bilingüismo con hechos remarcables: desde la apertura en Bicentenario del colegio ‘Cecilia Porras’ School hasta la proyección para 2027 de 6.920 nuevos cupos en cinco instituciones oficiales, incluyendo el primer colegio público trilingüe (español, inglés y francés) en Parque Heredia y cuatro planteles bilingües en sectores como Bayunca, Pasacaballos y Ciudadela de La Paz.
En un enclave del turismo internacional y el comercio global, romper el estigma de que el inglés es un privilegio de las élites significa dotar a la juventud de los barrios más vulnerables de las competencias lingüísticas y tecnológicas necesarias para competir en el mundo.
Garantizar este tipo de formaciones desde la primera infancia es vía directa para cerrar brechas socioeconómicas y consolidar una política de Estado que trascienda los gobiernos de turno.