Tal como lo habían anunciado, este viernes 14 de junio los docentes de Cartagena realizaron una marcha de antorchas en apoyo al paro nacional convocado por la Federación Colombiana de Educadores (Fecode).
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Los docentes rechazan el proyecto de ley de reforma a la educación que cursa en el Congreso de la República y que, en su criterio, “introduce elementos altamente nocivos para la educación pública nacional”.
La marcha en Cartagena fue liderada por el Sindicato Único de Educadores y Trabajadores de la Educación de Bolívar (Sudeb), que desde el pasado 12 de junio se encuentra en cese de actividades académicas.
Los docentes se concentraron desde las 5 p.m. en la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen (Colegio Departamental) y de ahí partieron con antorchas hasta la bomba El Amparo, donde terminó la movilización.
Por algunos minutos se presentaron afectaciones a la movilidad pero la marcha transcurrió de forma pacífica y sin mayores inconvenientes.
Las razones del paro
Entre los motivos de los docentes para rechazar el proyecto de ley que reforma la educación están:
- Enfoque mixto de la educación: los docentes afirman que esto habilita la privatización y mercantilización del sistema educativo “bajo el pretexto del mejoramiento de la calidad”.
- Enfoque basado en competencias: según los maestros, este aspecto niega la posibilidad de abrir la discusión de una reforma curricular que consideran necesaria.
- Educación superior: afirman que al imponer como criterio la meritocracia, se puede restringir el acceso a la educación superior a la población con más dificultades.
- Nivel educativo terciario: aseguran que sin la suficiente sustentación y debate con la comunidad educativa y académica, se crea el nivel educativo terciario.
- Evaluación docente: afirman que se subordina la evaluación docente a resultados que no dependen exclusivamente de la práctica pedagógica sino de factores asociados a la educación que le corresponde garantizar al Estado.
- Prejardín, jardín y transición: dicen que el proyecto de ley niega el carácter obligatorio de que los grados de prejardín, jardín y transición en las instituciones educativas públicas cuenten con planta docente titulada y vinculada por concurso.